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Aprendizaje en Latinoamérica y el Caribe deja mucho que desear

Aprendizaje en Latinoamérica y el Caribe deja mucho que desear

Aprendizaje en Latinoamérica y el Caribe deja mucho que desear

Cuando se habla de un niño de 10 años parece una obviedad pero ha esa edad todos los niños deberían no solo leer correctamente si no entender lo que están leyendo, pero en Latinoamérica esa realidad no es tan obvia.

Aunque es cierto que la asistencia escolar ha mejorado, y la mayoría de los niños de esa edad si asisten a la escuela, un 51% no tienen la capacidad de poder leer y entender un texto simple. Esto es explicado más profundamente en un nuevo estudio del Banco Mundial titulado: “Pobreza en el aprendizaje:¿cómo cambiarlo?, el cual se realizó con base en los datos mundiales del Instituto de Estadísticas de la Unesco.

Viéndolo desde el promedio mundial de un 53%, Latinoamérica y el Caribe están por debajo y por ende se podría decir que mejor que otras regiones, un 51% es un llamado de atención para tomar medidas para superar este problema que frena el crecimiento de los países.

Sin este entendimiento en lecto-escritura, los niños y jóvenes no van a lograr prosperar en las siguientes etapas de la vida como lo son la escuela y el trabajo, ya que van a tener una ausencia de habilidades y capital humano para desarrollar sus carreras y economía.

Así mismo, según la Societyfor Human Resource Management, las compañías de América dicen que una de las habilidades más importantes que se toman en cuenta para cualquier contratación es el pensamiento crítico de una persona, siendo el razonamiento de lectura vital para dicha habilidad.

Además, el Índice de Capital Humano muestra que se espera que un niño promedio cuando sea adulto tenga solo un 56% de productividad en su máximo potencial, cuando esto se compara con el potencial máximo que se obtendría si los países invirtieran lo suficiente en salud y educación adecuadas.

Cuando se ve el mercado tan competitivo de hoy en día, estas faltas de carencia hará que un niño o niña no tenga la suficiente preparación para poder conseguir un trabajo que sea bien remunerado en el futuro.

“El hecho de que un niño no pueda leer es un claro indicador de que los sistemas escolares no están bien organizados para ayudar a los niños a aprender en áreas como matemáticas, ciencias y humanidades. Aunque es posible aprender luego si se esfuerzan, los niños que a los 10 años no leen, o por lo menos al terminar la escuela primaria, normalmente, fracasan en alcanzar un nivel de lectura adecuado más adelante en su vida escolar”, señala el estudio lanzado hoy, día internacional de la lucha contra la pobreza.

Invertir en los niños, invertir en el futuro

Expertos comentan que viendo estas tasas actuales en pobreza en el aprendizaje el objetivo de que todos los niños sepan leer para el 2030 está lejos de ser realizado.

“Si se sigue avanzando al ritmo registrado entre los años 2000 al 2015, para 2030 un 43% de los niños de 10 años en todo el mundo aún no podrán leer ni comprender un texto breve. Incluso, si cada país progresara a tasas más rápidas de las logradas en su región, nuestras estimaciones muestran que un 28% de los niños a nivel global seguirían con un aprendizaje pobre”, afirma el estudio.

Es por esta razón que el Banco Miundial ha dado un nuevo objetivo de aprendizaje a nivel global: reducir a la mitad la cantidad de niños y niñas que no pueden leer y comprender un texto breve.

Cuando se habla de Latinoamérica y el Caribe, se planea apoyar al país en lo siguiente:

  1. Fortaleces los sistemas de evaluaciones.
  2. Fomentar paquetes de políticas de alfabetización, por ejemplo en Ecuador, se está llevando una iniciativa donde se están midiendo los resultados no solo de los estudiantes de cuarto año, si no también las competencia cognitiva de sus maestros por medio de pruebas estandarizadas. Estos resultados se enviarán en cada escuela con lo cual se desarrollaran planes de mejora escolar y programas de formación docente. para desarrollar planes de mejora escolar y programas de formación docente. El programa está dirigido a maestros de escuelas de bajo rendimiento. Asimismo, en República Dominicana, el Banco Mundial está apoyando estrategias innovadoras basadas en la tecnología para reducir las brechas de aprendizaje entre estudiantes.
  3. Fortalecer aún más el trabajo analítico y de asesoramiento técnico a nivel nacional y regional. se realizó un evento en Guatemala de intercambio de conocimientos sobre el uso de evaluaciones estandarizadas para mejorar el aprendizaje en Centroamérica. También se buscará aprender de las partes interesadas clave que tienen experiencia en programas de alfabetización temprana en la región.

 

 

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